لماذا اختلفوا؟

مجال الدراسة:

المجال العقلي

المعيار التربوي:

توظف التفكير في حياتها الشخصية

عنوان النشاط:

لماذا اختلفوا؟

المدة:

4

استراتيجية التنفيذ:

تعليم تعاوني

أسلوب النشاط:

تحضير تفعيل

مدة النشاط:

ساعتان

فكرة النشاط:

تعليم التفكير باستراتيجيات الجانب الوجداني للأفراد (Affective strategies) من برنامج (Richard Paul) عن طريق وصف طرفين مختلفين لنفس الحادثة من وجهتي نظر مختلفتين لتتعلم الطفلة الدوافع المختلفة لكل منهما والسبب الذي أدى إلى هذا الوصف بالذات، وتتعلم منبع ودوافع التفكير المستقل.

المحتوى:

1 .مشاجرة حديثة في المحضن أو المدرسة، تصفها طالبتان مختلفتان من الشهود.
 2 .برنامج تليفزيوني أو فيلم من الرسوم المتحركة تصفه طالبتان مختلفتان.
 3 .مشكلة يتشارك فيها عدة طالبات تصف كل منهن وجهة نظرها بخصوصها، مثل مشكلة ضيق الوقت للاستذكار، أو عدم القدرة على التواصل مع أحد الأقران.

ارشادات التنفيذ:

1 . في نهاية كل عرض من العروض الموجودة في محتوى النشاط تسأل المعلمة الطالبات: ما برأيكم سبب الاختلاف في وجهات النظر وما الذي يصنع ذاتية التجربة؟
2 .تقوم المعلمة بالسماع من الطالبات بتوجيهات بسيطة وتحرص على إثارة التفكير في القضية بينهن.

مؤشرات نجاح البرنامج:

1 .تفاعل الطالبات مع المعلمة في النقاش المفتوح.
 2 .تبادل الخبرات بين الطالبات فيما يتعلق بالعناصر الواردة في محتوى النشاط.
 3 .جودة الأفكار المطروحة من الطالبات في شرح ماهية التفكير الذاتي وأصول التفرد والاستقلال في التفكير بما يتناسب مع أعمارهن.

بطاقات الأنشطة

مجال الدراسة:

المعيار التربوي:

عنوان النشاط:

المدة:

استراتيجية التنفيذ:

أسلوب النشاط:

مدة النشاط:

فكرة النشاط:

المحتوى:

ارشادات التنفيذ:

مؤشرات نجاح البرنامج:

مؤشرات اكتساب المعيار:

النشاط الموجه للطالب:

استبيان تحديد الاحتياج

اختر الجنس

اختر المرحلة * يجب اختيار المرحلة

اختر مجال الدراسة

بطاقات الأنشطة

مجال الدراسة:

المعيار التربوي:

عنوان النشاط:

المدة:

استراتيجية التنفيذ:

أسلوب النشاط:

مدة النشاط:

فكرة النشاط:

المحتوى:

ارشادات التنفيذ:

مؤشرات نجاح البرنامج:

مؤشرات اكتساب المعيار:

النشاط الموجه للطالب: