شعرة !

مجال الدراسة:

المجال الاقتصادي

المعيار التربوي:

يفرق بين الترشيد والتقتيير والبخل. ويتجنب التقتير والبخل

عنوان النشاط:

شعرة !

المدة:

4

استراتيجية التنفيذ:

مقطع تمثيلي

أسلوب النشاط:

تحضير تفعيل

مدة النشاط:

ساعتان

فكرة النشاط:

يقوم بعض الطلبة بتمثيل مقطع "إسكتش" لشخصين متناقضين؛ أحدهما مرشد لإنفاقه والآخر مقتر بخيل.

المحتوى:

1 - مفهوم الترشيد والتقتيريوالبخل، وكيفية التفرقة بينها.
2 - منافع الترشيد في الإنفاق، ومضار التقتير والبخل.
3 - سلوكيات المرشد، وسلوكيات المقتر.
4 - التحذير من البخل والتقتير الوارد في الشرع، والندب إلى الترشيد.

ارشادات التنفيذ:

1 . يعد المعلم المقطع التمثيلي مسبقا مع الطلبة المشاركين في التمثيل.
2 .يحرص المعلم على استيفاء العناصر الواردة في المحتوى في المقطع التمثيلي.
3 .يبين المعلم أن الغرض من المقطع إيصال الأفكار بطريقة مباشرة معاينة، وليس تقييم براعة التمثيل أو الاندماج في الدور.
4 .حيرص املعلم على وضوح شخصييت املقطع وتباين أفعاهلما.
5 . ال يسمح املعلم باملقاطعة أثناء تأدية املشهد التمثيلي، وينبه الطلبة املشاهدين إىل التدوين 
يف ورقة ملن أراد إضافة مالحظة أو تساؤل.
6 .يتبع املعلم املقطع بفرتة نقاش يستخلص فيها الفوائد واملفاهيم ويبلورها للطلبةيقوم بعض الطلبة بتمثيل مقطع "إسكتش" لشخصني متناقضني؛ أحدهما مرشد إلنفاقه 
واآلخر مقرت خبيل.

مؤشرات نجاح البرنامج:

1. اتضاح الفرق بين شخصية وأفعال المرشّد والقتّر.
2. انتباه الطلبة أثناء المقطع التمثيلي.
3. مدى مشاركة الطلبة في الجلسة النقاشية.
4. تغطية العناصر الواردة في المحتوى كاملة.
5. تفاعل الطلبة مع المقطع ثم المعلم في الجلسة النقاشية.

بطاقات الأنشطة

مجال الدراسة:

المعيار التربوي:

عنوان النشاط:

المدة:

استراتيجية التنفيذ:

أسلوب النشاط:

مدة النشاط:

فكرة النشاط:

المحتوى:

ارشادات التنفيذ:

مؤشرات نجاح البرنامج:

مؤشرات اكتساب المعيار:

النشاط الموجه للطالب:

استبيان تحديد الاحتياج

اختر الجنس

اختر المرحلة * يجب اختيار المرحلة

اختر مجال الدراسة

بطاقات الأنشطة

مجال الدراسة:

المعيار التربوي:

عنوان النشاط:

المدة:

استراتيجية التنفيذ:

أسلوب النشاط:

مدة النشاط:

فكرة النشاط:

المحتوى:

ارشادات التنفيذ:

مؤشرات نجاح البرنامج:

مؤشرات اكتساب المعيار:

النشاط الموجه للطالب: